2000, 03, 28-31
苏霍姆林斯基的学生学习困难观及其启示
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DOI:
| 1,996 | 249 | 194 |
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摘要：
学生学习困难主要由于教育不当的原因造成的，对学习困难的学生教育应注重教育自身的改进，教师必须要有正确的观念，让学生有自由支配的时间，开设“思维课”，通过知识的评定使学生体验到成功的欢乐，在集体教学中个别对待，使学生掌握学习技能。苏霍姆林斯基的观点为我们的基础教育工作提供了有益启示。
Abstract：
参考文献
①(31)刘京海主编:《成功教育》,福建教育出版社1998年版,第11、48页。
②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩(11)(12)(13)(15)(16)(17)(21)(22)(23)(24)(25)(26)(27)(29)(30)[苏]苏霍姆林斯基:《给教师的建议》,杜殿坤编译,教育科学出版社1984年版,第184、246、90、80、54、56、55、12、22、34、436、329、484、511、386、22、70～71、71、332、333、38～40、2～3、10、12页。
(14)(18)(19)(20)(28)[苏]苏霍姆林斯基:《帕夫雷什中学》,赵伟等译,教育科学出版社1983年版,第8、28、29～30、30、21页。
基本信息:
中图分类号:G40-09
引用信息:
[1]叶长文.苏霍姆林斯基的学生学习困难观及其启示[J].齐鲁学刊,2000(03):28-31.
发布时间：
2000-05-30
出版时间：
2000-05-30